RPP K13 REVISI SEJARAH

RPP K13 REVISI SEJARAH

Selasa, 31 Juli 2018

RPP K13 Revisi terbaru sejarah Indonesia untuk SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas / Semester : XI/1

Pokok Bahasan : Penjajahan Eropa di Indonesia

Alokasi Waktu : 2 x 45 (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti :

KI 1 dan 2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkanajaran agamayang dianutnya”. Kompetensi Sikap Sosialyaitu, “Menunjukkanperilakujujur,disiplin,tanggung jawab, peduli (gotongroyong,kerjasama,toleran, damai),santun, responsif, dan pro-aktif sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksisecaraefektif dengan lingkungansosialdanalam serta menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3 KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN	KI 4 KOMPETENSI INTI KETRAMPILAN
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar	Indikator Kompetensi
3.1 menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia Level C 2 : Menganalisis Materi : Penjajahan Eropa di Indonesia · Bentuk penjajahan berupa Kolonialisme dan Imprealisme · Penjajahan portugis di Indonesia · Penjajahan Spanyol di Indonesia · Penjajahan Belanda dan Inggris di Indonesia	3.1.1 siswa dapat menjelaskan pengertian kolonialisme dan imprealisme 3.1.2 siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan portugis di Indonesia 3.1.3 siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan Spanyol di Indonesia 3.1.4 siswa dapat menjelaskan tentang penajajhan belanda inggris di Indonesia
4.1 Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia	Siswa membuat laporan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melakukan pengamatan, kajian pustaka dan diskusi dengan mengembangkan sikap toleransi, jujur dan bertanggungjawab, melalui model pembelajaran discovery learning siswa diharapkan dapat mempresentasikan hasil diskusi tentang menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia

D. Materi Ajar (Fakta, Konsep, Prosedur, Metakognitif)

1. Materi Fakta

perlayaran Rempah Rempah

2. Materi Konsep

Penjajahan Eropa di Indonesia

o Bentuk penjajahan berupa Kolonialisme dan Imprealisme

o Penjajahan portugis di Indonesia

o Penjajahan Spanyol di Indonesia

o Penjajahan Belanda dan Inggris di Indonesia

Materi Prosedural

Penjajahan

berupa kolonialisme

imprealisme

E. PROSES / KEGIATAN PEMBELAJARAN

Model : Discovery Learning

Pendekatan : Saintifik (Scientific)

Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama (2 X 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi

v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi

v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

v Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Ø Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia

v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

v Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

v Pembagian kelompok belajar

v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. v Mengamati Ø Lembar kerja materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia. Ø Pemberian contoh-contoh materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia. v Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia. v Mendengar Pemberian materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia untuk melatih rasa *syukur,* kesungguhan dan *kedisiplinan*, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Secara *disiplin* melakukan *kegiatan literasi* dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa *percaya diri* Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)	COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia v Mengolah informasi dari materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia.
Verification (pembuktian)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)	COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan *sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia* v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara *tertulis* tentang materi : Ø Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia v Menjawab pertanyaan tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :

v Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang baru dilakukan.

v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang baru diselesaikan.

v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

v Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia.

v Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia.

v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Pertemuan kedua (2 X 45 menit)

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan buku pelajaran;

b. Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks deskripsi tentang tempat wisata dalam kehidupan sehari-hari, seperti brosur promosi wisata sehingga dapat memilih tempat libur yang diinginkan;

c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk me-reviewmateri sebelumnya;

d. Mengajukan pertanyaan tentang gambar tempat wisata yang ditayangkan terkait materi yang akan dipelajari;

e. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan menjelaskan uraian kegiatan sesuai RPP.

f. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil.

Kegiatan Inti ( 75 menit)

a. Stimulation (memberi stimulus);

· Guru memberikan stimulan, untuk diamati peserta didik agar mendapat pengalaman belajar mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar.

· Guru menayangkan power point tentang penjelajahan bangsa barat ke dunia.

b. Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

· Merupakan kegiatan peserta didik dalam menemukan permasalahan apa saja yang dihadapi, sehingga pada kegiatan ini peserta didik diberikan pengalaman untuk menanya, mencari informasi, dan merumuskan masalah.

· Berdasarkan power point yang ditayangkan, kelompok diskusi kemudian mengidentifikasi masalah mengenai, kelompok I dan IV (menjelaskan apa yang dimaksud dengan kolonialisme), kelompok II dan V (menjelaskan apa yang dimaksud dengan imprealisme), kelompok III dan VI (factor penyebab terjadinya Kolonialisme dan Imprealisme).

c. Data Collecting (mengumpulkan data);

· Mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi. Kegiatan ini juga akan melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.

d. Data Processing (mengolah data);

· Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan nyata, sehingga kegiatan ini juga akan melatih keterampilan berfikir logis dan aplikatif.

· Dimana dalam proses ini kelompok diskusi telah mampu mengaitkan permasalahan antara power point yang telah ditayangkan dengan materi diskusi kelompoknya.

e. Verification (memverifikasi);

· Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan dari materi diskusi kelompoknya.

f. Generalization (menyimpulkan);

· Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada suatu kejadian atau permasalahan yang serupa, sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.

· Kelompok diskusi secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya, saat kelompok I presentasi, kelompok IV dapat menanggapi, kelompok II presentasi maka kelompok V menanggapi, kelompok III presentasi maka kelompok VII menanggapi, begitu juga sebaliknya.

Kegiatan Penutup ( 5 menit )

1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan

2. Guru bertanya kepada siswa terkait materi yang sudah dipelajari (Evaluasi)

3. Guru meminta masukan siswa mengenai proses pembelajaran yang sudah dilakukan pada hari itu (Refleksi)

4. Guru memberikan Tugas Pelengkap atau Tugas Pengembangan dan mengingatkan siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya

Pertemuan Ketiga (2 X 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi

v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi

v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

v Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Ø Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia

v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

v Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

v Pembagian kelompok belajar

v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. v Mengamati Ø Lembar kerja materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia. Ø Pemberian contoh-contoh materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia. v Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia. v Mendengar Pemberian materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia untuk melatih rasa *syukur,* kesungguhan dan *kedisiplinan*, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Secara *disiplin* melakukan *kegiatan literasi* dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa *percaya diri* Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)	COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia v Mengolah informasi dari materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.
Verification (pembuktian)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)	COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan *sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia* v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara *tertulis* tentang materi : Ø Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia v Menjawab pertanyaan tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :

v Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang baru dilakukan.

v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang baru diselesaikan.

v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

v Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.

v Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.

v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Pertemuan Keempat (2 X 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi

v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi

v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

v Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Ø Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing

v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

v Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

v Pembagian kelompok belajar

v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. v Mengamati Ø Lembar kerja materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing. Ø Pemberian contoh-contoh materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing. v Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing. v Mendengar Pemberian materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing untuk melatih rasa *syukur,* kesungguhan dan *kedisiplinan*, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)	KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Secara *disiplin* melakukan *kegiatan literasi* dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa *percaya diri* Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)	COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing v Mengolah informasi dari materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing.
Verification (pembuktian)	CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)	COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan *sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing* v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara *tertulis* tentang materi : Ø Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing v Menjawab pertanyaan tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :

v Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang baru dilakukan.

v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang baru diselesaikan.

v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

v Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing.

v Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing.

v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. TEKNIK PENILAIAN

· Penilaian sikap

Ø Observasi

· Penilaian pengetahuan

Ø Tertulis

o Uraian

Ø Observasi

· Penilaian keterampilan

Ø Portofolio

Ø Proyek

(INSTRUMEN PENILAIAN TERLAMPIR)

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber belajar

1. Media /Alat : LCD, Laptop

2. Bahan : 1.Mutiara Shifa fauziah dkk, Sejarah Peminatan Ilmu-ilmu Sosial kelas XII, 2015.Intan Pariwara. Hal 213-225

2. Indah Sawitri dkk. Sejarah Untuk SMA/MA XII Peminatan IPS. Mediatama.

2014 . hal 233-240

3. M. Habib Mustopo.Sejarah Untuk SMA 3 Program IPA.Yudhistira.2007. hal 16-18

4. Muhamad Taupan dkk. Sejarah Berbasis Pendidikan Karakter Bangsa Untuk SMA/MA Program IPA kelas XII.Sewu.2012. hal 16-18

3.Sumber belajar : 1. Mutiara Shifa fauziah dkk, Sejarah Peminatan Ilmu-ilmu Sosial kelas XII, 2015.Intan Pariwara.

2. Indah Sawitri dkk. Sejarah Untuk SMA/MA XII Peminatan IPS. Mediatama. 2014

3. M. Habib Mustopo.Sejarah Untuk SMA 3 Program IPA.Yudhistira.2007

4. Muhamad Taupan dkk. Sejarah Berbasis Pendidikan Karakter Bangsa Untuk SMA/MA Program IPA kelas XII.Sewu.2012.

5.M C Ricklefs. Sejarah Indonesia Modern 1200-2004.Serambi. 2005

Mengetahui Bandar Lampung, Juli 2018

Kepala SMA Guru Mapel Sejarah

xxx Anggun Puspawati, S. Pd

LAMPIRAN PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. TEKNIK PENILAIAN

· Penilaian sikap

Ø Observasi

· Penilaian pengetahuan

Ø Tertulis

o Uraian

Ø Observasi

· Penilaian keterampilan

Ø Portofolio

Ø Proyek

2. INSTRUMEN PENILAIAN

Observasi

Jurnal

Butir sikap yang diamati

1. Tanggung jawab

2. Disiplin

3. Jujur

4. Gotong royong/kerjasama

5. Percaya diri

Penilaian pengetahuan

1. Observasi dalam diskusi kelompok

Nama siswa	Pernyataan
Nama siswa	Pengungkapan gagasan yang orisinal		Kebenaran konsep		Ketepatan penggunaan istilah		Kemampuan berpikir ttg peristiwa sejarah		Jumlah
	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak

Keterangan : kolom ya/tidak diisi dengan ceklis (V)

2. Tertulis (uraian)

Kisi-kisi soal

IPK	Materi Pembelajaran	Indikator Soal	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	No soal
3.1.1 menjelaskan pengertian kolonialisme dan imprealisme 3.1.2 menjelaskan tentang penjajahan portugis di Indonesia 3.1.3 menjelaskan tentang penjajahan Spanyol di Indonesia 3.1.4 menjelaskan tentangpenajajhan belanda inggris di Indonesia	Penjajahan Eropa di Indonesia · Bentuk penjajahan berupa Kolonialisme dan Imprealisme · Penjajahan portugis di Indonesia · Penjajahan Spanyol di Indonesia · Penjajahan Belanda dan Inggris di Indonesia	· siswa dapat menjelaskan pengertian kolonialisme dan imprealisme · siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan portugis di Indonesia · siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan Spanyol di Indonesia · siswa dapat menjelaskan tentangpenajajhan belanda inggris di Indonesia	tertulis tertulis Tertulis Tertulis	Essai Essai Essai Essai	1, dan 2 3 4 5

Soal uraian

1. Apa yang dimaksud dengan kolonialisme?

2. Apa yang dimaksud dengan imprealisme?

3. Sebutkan penjelajah dari bangsa Spanyol?

4. Sebutkan penjelajah dari bangsa Portugis?

5. Jelaslan kebijakan politik etis yang diterapkan pemerintah Hindia Belanda?

Kunci jawaban dan pedoman penskoran

1. Kolonialisme adalah pemukiman suatu Negara diluar wilayah negaranya yang diklaim sebagai wilayah miliknya.

2. Imprealisme adalah usaha suatu Negara untuk menguasai, mengendalikan, memerintah Negara lain demi kuntungan negaranya.

3. Cristofer Coloumbus, Ferdinan d’magelhens dan Sebastian de elcano.

4. Bartolomeus Diaz, Vasco d agama dan Alvonso d’albuquerque.

5. Kebijakan politik etis pemerintahan Hindia Belanda meliputi Irigasi, Transmigrasi dan edukasi.

Nilai = x 100

Penilaian keterampilan

1. Portofolio

Mata pelajaran : Sejarah 4

Alokasi waktu : 1 minggu

Sampel yang dikumpulkan : Laporan

Nama peserta didik :……….

No	Kompetensi dasar/materi	Periode	Aspek yang dinilai			Jumlah skor	Nilai
No	Kompetensi dasar/materi	Periode	Kebenar an konsep	Keleng kapan materi	Sistema tika penulis an	Jumlah skor	Nilai
1	Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
2	Dstnya
Keterangan : didisi dengan angka 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat baik

Indikator kebenaran konsep

1. Jika informasi yang disampaikan tidak sesuai dengan judul

2. Jika informasi yang disampaikan sesuai dengan judul tetapi hanya sebagian

3. Jika informasi yang disampaikan sebagian besar sesuai dengan judul

4. Jika informasi yang disampaikan seluruhnya sesuai dengan judul

Indikator kelengkapan materi

1. Jika laporan yang disampaikan tidak lengkap

2. Jika laporan yang disampaikan cukup lengkap

3. Jika laporan yang disampaikan lengkap

4. Jika laporan yang disampaikan sangat lengkap

Indikator sistimatika penulisan

1. Jika sistimatika penulisan salah

2. Jika sistimatika penulisan benar tetapi tidak berurutan

3. Jika sistimatika penulisan benar tetapi ukuran huruf tidak sesuai

4. Jika sistimatika penulisan dan ukuran huruf sesuai dengan ketentuan

2. Proyek

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/semester : XI/1

T P : 2017-2018

Kompetensi Dasar : 4.1. Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia

Indikator soal :

a. siswa dapat menjelaskan pengertian kolonialisme dan imprealisme

b. siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan portugis di Indonesia

c. siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan Spanyol di Indonesia

d. siswa dapat menjelaskan tentangpenajajhan belanda inggris di Indonesia

Rumusan tugas proyek :

1. Apa yang dimaksud dengan kolonialisme?

2. Apa yang dimaksud dengan imprealisme?

3. Sebutkan penjelajah dari bangsa Spanyol?

4. Sebutkan penjelajah dari bangsa Portugis?

5. Jelaslan kebijakan politik etis yang diterapkan pemerintah Hindia Belanda?

Rubrik penilaian proyek

No	Aspek	Skor maksimal
1	Perencanaan Latar belakang masalah ( tepat =3, kurang tepat=2, tidak tepat=1) Rumusan Masalah (tepat =3, kurang tepat=2, tidak tepat=1)	6
2	Pelaksanaan a. Pengumpulan data/informasi (akurat=3, kurang akurat=2,tidak akurat =1) b. Kelengkapan data (lengkap=3, kurang lengkap=2, tidak lengkap=1) c. Pengolahan dan analisis data ( sesuai= 3, kurang sesuai=2, tidak sesuai =1) d. Kesimpulan (tepat=1, kurang tepat=2, tidak tepat=1)	12
3	Pelaporan hasil a. Sistematika laporan (baik =3, kurang baik=2, tidak baik =1) b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah =3, kurang sesusi =2, tidak sesuai =1) c. Penulisan/ejaan (tepat=3, kurang tepat=2, tidak tepat=1 d. Tampilan (menarik=3, kurang menarik=2, tidak menarik=1)	12
Skor maksimal		30

Format penilaian proyek

Nama :………………………………..

Kelas /semester :………………………………..

Judul :……………………………….

No	Aspek	Skor maksimal
1	Perencanaan a. Latar belakang masalah b. Rumusan Masalah
2	Pelaksanaan a. Pengumpulan data/informasi b. Kelengkapan data c. Pengolahan dan analisis data d. Kesimpulan
3	Pelaporan hasil a. Sistematika laporan b. Penggunaan bahasa c. Penulisan/ejaan d. Tampilan
Skor maksimal

Nilai = x 100

G.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial

Hari/tgl	Materi	Strategi	Jumlah soal	Bentuk soal
	menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia	Ulangan ulang	Sejumlah soal yang belum dikuasai oleh siswa	Uraian

1. Pengayaan

Hari/tgl	Materi	Bentuk pengayaan /tagihan	Strategi pengayaan	Tempat	Peni laian
	menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia	Diberikan pertanyaan mengenai proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia.	Bela jar kelom pok	Ruang perpustakaan	Diper hitungkan dalam KD

Nama siswa

Kejadian/perilaku

Butir sikap

Tindak lanjut