RPP kurtilas k13 revisi terbaru sejarah wajib kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan          :      SMA N 14 BANDAR LAMPUNG

            Mata Pelajaran                :      Sejarah Indonesia

            Kelas / Semester             :      XI/1

 Pokok Bahasan               :      Penjajahan Eropa di Indonesia

             Alokasi Waktu                :      2 x 45 (3 x pertemuan)

                                                                                         

A.   TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melakukan pengamatan, kajian pustaka dan diskusi dengan mengembangkan sikap toleransi, jujur dan bertanggungjawab, siswa diharapkan dapat mempresentasikan hasil diskusi tentang menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia

B.       Kompetensi Inti :

                             

KI 1 dan 2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkanajaran agamayang dianutnya”. Kompetensi Sikap Sosialyaitu, “Menunjukkanperilakujujur,disiplin,tanggung jawab, peduli (gotongroyong,kerjasama,toleran, damai),santun, responsif, dan pro-aktif sebagaibagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksisecaraefektif dengan lingkungansosialdanalam serta menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3 KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN	KI 4 KOMPETENSI INTI KETRAMPILAN
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

C.       Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar	Indikator Kompetensi
3.1 menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia Level C 2 : Menganalisis Materi : Penjajahan Eropa di Indonesia ·       Bentuk penjajahan berupa Kolonialisme dan Imprealisme ·       Penjajahan portugis di Indonesia ·       Penjajahan Spanyol di Indonesia ·       Penjajahan Belanda dan Inggris di Indonesia	3.1.1 siswa dapat menjelaskan pengertian kolonialisme dan imprealisme 3.1.2 siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan portugis di Indonesia 3.1.3 siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan Spanyol di Indonesia 3.1.4 siswa dapat menjelaskan tentangpenajajhan belanda inggris di Indonesia
4.1   Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia	Siswa membuat laporan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia

D.     Materi Ajar (Fakta, Konsep, Prosedur, Metakognitif)

1.      Materi Fakta

perlayaran                                              Rempah Rempah

2.      Materi Konsep

Penjajahan Eropa di Indonesia

o   Bentuk penjajahan berupa Kolonialisme dan Imprealisme

o   Penjajahan portugis di Indonesia

o   Penjajahan Spanyol di Indonesia

o   Penjajahan Belanda dan Inggris di Indonesia

3.      Materi Prosedural

Penjajahan

                       berupa            kolonialisme

                                            imprealisme

E.       PROSES / KEGIATAN PEMBELAJARAN

        Model                               : Discovery Learning

        Pendekatan                       : Saintifik (Scientific)

        Metode Pembelajaran       : tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit) a.              Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan buku pelajaran; b.             Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks deskripsi tentang tempat wisata dalam kehidupan sehari-hari, seperti brosur promosi wisata sehingga dapat memilih tempat libur yang diinginkan; c.              Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk me-reviewmateri sebelumnya; d.             Mengajukan pertanyaan tentang gambar tempat wisata yang ditayangkan terkait materi yang akan dipelajari; e.              Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan menjelaskan uraian kegiatan sesuai RPP. f.              Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil. Kegiatan Inti ( 75 menit) a.       Stimulation (memberi stimulus); ·         Guru memberikan stimulan, untuk diamati peserta didik agar mendapat pengalaman belajar mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar. ·         Guru menayangkan power point tentang penjelajahan bangsa barat ke dunia. b.      Problem Statement (mengidentifikasi masalah) ·         Merupakan kegiatan peserta didik dalam menemukan permasalahan apa saja yang dihadapi, sehingga pada kegiatan ini peserta didik diberikan pengalaman untuk menanya, mencari informasi, dan merumuskan masalah. ·         Berdasarkan power point yang ditayangkan,  kelompok diskusi  kemudian mengidentifikasi masalah  mengenai, kelompok I dan IV  (menjelaskan apa yang dimaksud dengan kolonialisme), kelompok II dan V (menjelaskan apa yang dimaksud dengan imprealisme), kelompok III dan VI (factor penyebab terjadinya Kolonialisme dan Imprealisme). c.       Data Collecting (mengumpulkan data); ·         Mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi. Kegiatan ini juga akan melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan. d.      Data Processing (mengolah data); ·         Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan nyata, sehingga kegiatan ini juga akan melatih keterampilan berfikir logis dan aplikatif. ·         Dimana dalam proses ini kelompok diskusi telah mampu mengaitkan permasalahan antara power point yang telah ditayangkan dengan materi diskusi kelompoknya. e.       Verification (memverifikasi); ·         Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan dari materi diskusi kelompoknya. f.       Generalization (menyimpulkan); ·         Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada suatu kejadian atau permasalahan yang serupa, sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik. ·         Kelompok diskusi secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya, saat kelompok I presentasi, kelompok IV dapat menanggapi, kelompok II presentasi maka kelompok V menanggapi, kelompok III presentasi maka kelompok VII menanggapi, begitu juga sebaliknya.

Kegiatan Penutup ( 5 menit ) 1.   Guru bersama siswa  membuat kesimpulan 2.   Guru bertanya kepada siswa terkait materi yang sudah dipelajari (Evaluasi) 3.   Guru meminta masukan siswa mengenai proses pembelajaran yang sudah dilakukan pada hari itu (Refleksi) 4.   Guru memberikan Tugas Pelengkap atau Tugas Pengembangan dan mengingatkan siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya

Pertemuan Kedua

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit) a.       Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan buku pelajaran; b.      Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks deskripsi tentang tempat wisata dalam kehidupan sehari-hari, seperti brosur promosi wisata sehingga dapat memilih tempat libur yang diinginkan; c.       Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk me-review materi sebelumnya; d.      Mengajukan pertanyaan tentang gambar tempat wisata yang ditayangkan terkait materi yang akan dipelajari; e.       Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan menjelaskan uraian kegiatan sesuai RPP. f.       Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil. Kegiatan Inti ( 75 menit) g.       Stimulation (memberi stimulus); ·         Guru memberikan stimulan, untuk diamati peserta didik agar mendapat pengalaman belajar mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar.. h.      Problem Statement (mengidentifikasi masalah) ·         Merupakan kegiatan peserta didik dalam menemukan permasalahan apa saja yang dihadapi, sehingga pada kegiatan ini peserta didik diberikan pengalaman untuk menanya, mencari informasi, dan merumuskan masalah. ·         Siswa diskusi,  kelompok diskusi  kemudian mengidentifikasi masalah  mengenai, kelompok I ( penjajahan spanyol ), kelompok II (penjajahan Portugis), kelompok III ( penjajahan Belanda), kelompok IV ( penjajahan Inggris). i.        Data Collecting (mengumpulkan data); ·         Mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi. Kegiatan ini juga akan melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan. j.       Data Processing (mengolah data); ·         Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan nyata, sehingga kegiatan ini juga akan melatih keterampilan berfikir logis dan aplikatif. ·         Dimana dalam proses ini kelompok diskusi telah mampu mengaitkan permasalahan antara Power Point yang telah ditayangkan dengan materi diskusi kelompoknya. k.      Verification (memverifikasi); ·         Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan dari materi diskusi kelompoknya. l.        Generalization (menyimpulkan); ·         Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada suatu kejadian atau permasalahan yang serupa, sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik. ·         Kelompok diskusi secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya, saat kelompok 1 presentasi maka kelompok II menanggapi, begitu juga sebaliknya.

Kegiatan Penutup ( 5 menit ) 5.   Guru bersama siswa  membuat kesimpulan 6.   Guru bertanya kepada siswa terkait materi yang sudah dipelajari (Evaluasi) 7.   Guru meminta masukan siswa mengenai proses pembelajaran yang sudah dilakukan pada hari itu (Refleksi) 8.   Guru memberikan Tugas Pelengkap atau Tugas Pengembangan dan mengingatkan siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya

Pertemuan Ketiga

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit) a.       Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, mengecek kehadiran peserta didik, menyiapkan buku pelajaran; b.      Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks deskripsi tentang tempat wisata dalam kehidupan sehari-hari, seperti brosur promosi wisata sehingga dapat memilih tempat libur yang diinginkan; c.       Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk me-review materi sebelumnya; d.      Mengajukan pertanyaan tentang gambar tempat wisata yang ditayangkan terkait materi yang akan dipelajari; e.       Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan menjelaskan uraian kegiatan sesuai RPP. f.       Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil. Kegiatan Inti ( 75 menit) g.       Stimulation (memberi stimulus); ·         Guru memberikan stimulan, untuk diamati peserta didik agar mendapat pengalaman belajar mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar.. h.      Problem Statement (mengidentifikasi masalah) ·         Merupakan kegiatan peserta didik dalam menemukan permasalahan apa saja yang dihadapi, sehingga pada kegiatan ini peserta didik diberikan pengalaman untuk menanya, mencari informasi, dan merumuskan masalah. ·         Siswa melanjutkan diskusi,  kelompok diskusi  kemudian mengidentifikasi masalah  mengenai, kelompok I ( penjajahan spanyol ), kelompok II (penjajahan Portugis), kelompok III ( penjajahan Belanda), kelompok IV ( penjajahan Inggris). i.        Data Collecting (mengumpulkan data); ·         Mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi. Kegiatan ini juga akan melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan. j.        Data Processing (mengolah data); ·         Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan nyata, sehingga kegiatan ini juga akan melatih keterampilan berfikir logis dan aplikatif. ·         Dimana dalam proses ini kelompok diskusi telah mampu mengaitkan permasalahan antara Power Point yang telah ditayangkan dengan materi diskusi kelompoknya. k.      Verification (memverifikasi); ·         Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan dari materi diskusi kelompoknya. l.        Generalization (menyimpulkan); ·         Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada suatu kejadian atau permasalahan yang serupa, sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik. ·         Kelompok diskusi secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya, saat kelompok 1 presentasi maka kelompok II menanggapi, begitu juga sebaliknya.

Kegiatan Penutup ( 5 menit ) j.        Guru bersama siswa  membuat kesimpulan k.      Guru bertanya kepada siswa terkait materi yang sudah dipelajari (Evaluasi) l.        Guru meminta masukan siswa mengenai proses pembelajaran yang sudah dilakukan pada hari itu (Refleksi) m.    Guru memberikan Tugas Pelengkap atau Tugas Pengembangan dan mengingatkan siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. TEKNIK PENILAIAN

·         Penilaian sikap

Ø  Observasi

·         Penilaian pengetahuan

Ø  Tertulis

o   Uraian

Ø  Observasi

·         Penilaian keterampilan

Ø  Portofolio

Ø  Proyek

(INSTRUMEN PENILAIAN TERLAMPIR)

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber belajar

 1. Media /Alat            : LCD, Laptop

 2. Bahan                     : 1.Mutiara Shifa fauziah dkk, Sejarah Peminatan Ilmu-ilmu Sosial kelas XII, 2015.Intan Pariwara. Hal 213-225

                                      2.  Indah Sawitri dkk. Sejarah Untuk SMA/MA XII Peminatan IPS. Mediatama.

                                         2014 . hal 233-240

                                      3. M. Habib Mustopo.Sejarah Untuk SMA 3 Program IPA.Yudhistira.2007. hal 16-18

                         4.  Muhamad Taupan dkk. Sejarah Berbasis Pendidikan Karakter Bangsa Untuk SMA/MA Program IPA kelas XII.Sewu.2012. hal 16-18

                                      

3.Sumber   belajar      :  1.  Mutiara Shifa fauziah dkk, Sejarah Peminatan Ilmu-ilmu Sosial kelas XII, 2015.Intan Pariwara.

                                       2. Indah Sawitri dkk. Sejarah Untuk SMA/MA XII Peminatan IPS. Mediatama. 2014

                                       3. M. Habib Mustopo.Sejarah Untuk SMA 3 Program IPA.Yudhistira.2007

                                       4. Muhamad Taupan dkk. Sejarah Berbasis Pendidikan Karakter Bangsa Untuk SMA/MA Program IPA kelas XII.Sewu.2012.

                                       5.M C Ricklefs. Sejarah Indonesia Modern 1200-2004.Serambi. 2005

                                      

                                                                                   

Mengetahui                                                                  Bandar Lampung,   Juli 2017

Kepala SMA N 14 Bandar Lampung                           Guru Mapel Sejarah

                                           

                                           

                                                   

TRI WINARSIH, S.Pd., M.Pd                                      ANGGUN PUSPAWATI, S.Pd

NIP. 19690905 199703 2 004                                    

LAMPIRAN PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. TEKNIK PENILAIAN

·         Penilaian sikap

Ø  Observasi

·         Penilaian pengetahuan

Ø  Tertulis

o   Uraian

Ø  Observasi

·         Penilaian keterampilan

Ø  Portofolio

Ø  Proyek

2. INSTRUMEN PENILAIAN

Observasi

Jurnal

No	Waktu	Nama siswa	Kejadian/perilaku	Butir sikap	Pos/neg	Tindak lanjut

 Butir sikap yang diamati

1.         Tanggung jawab

2.         Disiplin

3.         Jujur

4.         Gotong royong/kerjasama

5.         Percaya diri  

Penilaian pengetahuan

1.    Observasi dalam diskusi kelompok

Nama siswa	Pernyataan
	Pengungkapan gagasan yang orisinal		Kebenaran konsep		Ketepatan penggunaan istilah		Kemampuan berpikir ttg peristiwa sejarah		Jumlah
	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak

Keterangan : kolom ya/tidak diisi dengan ceklis (V)

2.    Tertulis (uraian)

Kisi-kisi  soal

IPK	Materi Pembelajaran	Indikator Soal	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	No soal
3.1.1 menjelaskan pengertian kolonialisme dan imprealisme 3.1.2 menjelaskan tentang penjajahan portugis di Indonesia 3.1.3 menjelaskan tentang penjajahan Spanyol di Indonesia 3.1.4 menjelaskan tentangpenajajhan belanda inggris di Indonesia	Penjajahan Eropa di Indonesia ·       Bentuk penjajahan berupa Kolonialisme dan Imprealisme ·       Penjajahan portugis di Indonesia ·       Penjajahan Spanyol di Indonesia ·         Penjajahan Belanda dan Inggris di Indonesia	·         siswa dapat menjelaskan pengertian kolonialisme dan imprealisme ·         siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan portugis di Indonesia ·         siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan Spanyol di Indonesia ·         siswa dapat menjelaskan tentangpenajajhan belanda inggris di Indonesia	tertulis tertulis Tertulis Tertulis	Essai Essai Essai Essai	1,  dan 2 3 4 5

Soal uraian

1.       Apa yang dimaksud dengan kolonialisme?

2.       Apa yang dimaksud dengan imprealisme?

3.       Sebutkan penjelajah dari bangsa Spanyol?

4.       Sebutkan penjelajah dari bangsa Portugis?

5.       Jelaslan kebijakan politik etis yang diterapkan pemerintah Hindia Belanda?

Kunci jawaban dan pedoman penskoran

1.      Kolonialisme adalah pemukiman suatu Negara diluar wilayah negaranya yang diklaim sebagai wilayah miliknya.

2.      Imprealisme adalah usaha suatu Negara untuk menguasai, mengendalikan, memerintah Negara lain demi kuntungan negaranya.

3.      Cristofer Coloumbus, Ferdinan d’magelhens dan Sebastian de elcano.

4.      Bartolomeus Diaz, Vasco d agama dan Alvonso d’albuquerque.

5.      Kebijakan politik etis pemerintahan Hindia Belanda meliputi Irigasi, Transmigrasi dan edukasi.

Nilai  = x 100

Penilaian keterampilan

1.      Portofolio

Mata pelajaran                    : Sejarah 4

Alokasi waktu                     : 1 minggu

Sampel yang dikumpulkan : Laporan 

Nama peserta didik              :……….

No	Kompetensi dasar/materi	Periode	Aspek yang dinilai			Jumlah skor	Nilai
			Kebenar an konsep	Keleng kapan materi	Sistema tika penulis an
1	Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
2	Dstnya
Keterangan : didisi dengan angka 1.       Kurang    2. Cukup       3. Baik     4. Sangat baik

Indikator kebenaran konsep

1.    Jika informasi yang disampaikan tidak sesuai dengan judul

2.   Jika informasi yang disampaikan sesuai dengan judul tetapi hanya sebagian

3.   Jika informasi yang disampaikan sebagian besar sesuai dengan judul

4.   Jika informasi yang disampaikan seluruhnya sesuai dengan judul

Indikator kelengkapan materi

1.   Jika laporan yang disampaikan tidak lengkap

2.    Jika laporan yang disampaikan cukup lengkap

3.    Jika laporan yang disampaikan lengkap

4.       Jika laporan yang disampaikan sangat lengkap

Indikator sistimatika penulisan

1.         Jika sistimatika penulisan salah

2.         Jika sistimatika penulisan benar tetapi tidak berurutan

3.         Jika sistimatika penulisan benar tetapi ukuran huruf tidak sesuai

4.         Jika sistimatika penulisan dan ukuran huruf sesuai dengan ketentuan

2.     Proyek

Mata Pelajaran         : Sejarah

Kelas/semester         : X/1

T P                             : 2016-2017

Kompetensi Dasar : 4.1. Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia

     Indikator soal         :

a.    siswa dapat menjelaskan pengertian kolonialisme dan imprealisme

b.    siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan portugis di Indonesia

c.    siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan Spanyol di Indonesia

d.    siswa dapat menjelaskan tentangpenajajhan belanda inggris di Indonesia

     Rumusan tugas proyek :

1.       Apa yang dimaksud dengan kolonialisme?

2.       Apa yang dimaksud dengan imprealisme?

3.       Sebutkan penjelajah dari bangsa Spanyol?

4.       Sebutkan penjelajah dari bangsa Portugis?

5.       Jelaslan kebijakan politik etis yang diterapkan pemerintah Hindia Belanda?

Rubrik penilaian proyek

 

No	Aspek	Skor maksimal
1	Perencanaan Latar belakang masalah ( tepat =3, kurang tepat=2, tidak tepat=1) Rumusan Masalah (tepat =3, kurang tepat=2, tidak tepat=1)	6
2	Pelaksanaan a.       Pengumpulan data/informasi (akurat=3, kurang akurat=2,tidak akurat =1) b.      Kelengkapan data (lengkap=3, kurang lengkap=2, tidak lengkap=1) c.       Pengolahan dan analisis data ( sesuai= 3, kurang sesuai=2, tidak sesuai =1) d.      Kesimpulan (tepat=1, kurang tepat=2, tidak tepat=1)	12
3	Pelaporan hasil a.       Sistematika laporan (baik =3, kurang baik=2, tidak baik =1) b.      Penggunaan bahasa (sesuai kaidah =3, kurang sesusi =2, tidak sesuai =1) c.       Penulisan/ejaan (tepat=3, kurang tepat=2, tidak tepat=1 d.      Tampilan (menarik=3, kurang menarik=2, tidak menarik=1)	12
Skor maksimal		30

Format penilaian proyek

Nama                      :………………………………..

Kelas /semester      :………………………………..

Judul                      :……………………………….

No	Aspek	Skor maksimal
1	Perencanaan a. Latar belakang masalah b.   Rumusan Masalah
2	Pelaksanaan a.    Pengumpulan data/informasi b.   Kelengkapan data c.    Pengolahan dan analisis data d.   Kesimpulan
3	Pelaporan hasil a.    Sistematika laporan b.   Penggunaan bahasa c.    Penulisan/ejaan d.   Tampilan
Skor maksimal

Nilai  = x 100

G.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial

Hari/tgl	Materi	Strategi	Jumlah soal	Bentuk soal
	menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia	Ulangan ulang	Sejumlah soal yang belum dikuasai oleh siswa	Uraian

1.      Pengayaan

Hari/tgl	Materi	Bentuk pengayaan /tagihan	Strategi pengayaan	Tempat	Peni laian
	menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia	Diberikan pertanyaan mengenai proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia.	Bela jar kelom pok	Ruang perpustakaan	Diper hitungkan dalam KD